GB/Z 144-2025 标准化教育课程建设指南 汽车标准化与应用

　　中华人民共和国国家标准化指导性技术文件

GB/Z144—2025

　　标准化教育课程建设指南汽车标准化与应用

Coursedevelopmentguideforeducationaboutstandardization—

Automotivestandardizationandapplication

　　2025-12-03发布

国家市场监督管理总局国家标准化管理委员会

发

布

GB/Z144—2025

目次

前言 Ⅲ

1 范围 1

2规范性引用文件 1

3术语和定义 1

4 总体原则 1

5课程建设 2

6课程设计 2

7课程实施 7

8课程评价 10

9课程改进 12

附录 A (资料性) 汽车标准化与应用课程教学大纲示例 13

前言

本文件为规范类指导性技术文件。

本文件按照 GB/T 1.1—2020《标准化工作导则 第1部分 :标准化文件的结构和起草规则》的规定起草。

请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。

本文件由全国标准化教育标准化工作组(SAC/SWG27)提出并归 口。

本文件起草单位 :中国汽车技术研究中心有限公司、深圳技术大学、深圳市标准技术研究院、辽宁工业大学、北京汽车研究总院有限公司、北汽福田汽车股份有限公司、东风商用车有限公司、上汽通用五菱汽车股份有限公司、广州小鹏汽车科技有限公司、深圳职业技术大学、比亚迪汽车工业有限公司。

本文件主要起草人 :李维菁、李云伟、孙楚依、代兴达、黄曼雪、贾鹏、刘宏伟、王慧、吴捷妤、胡建、吕佳颖、崔常美、刘磊、李天辉、王潼、许多、李正国、贡恩忠、孟雪。

标准化教育课程建设指南

汽车标准化与应用

1 范围

本文件确立了汽车标准化与应用课程建设的总体原则,给出了课程建设、设计、实施、评价和改进等方面的指导及教学大纲示例。

本文件适用于普通高等教育汽车标准化与应用课程的开发与实施,职业教育、继续教育等形式的汽车标准化课程参考使用。

2 规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中,注 日期的引用文件,仅该日期对应的版本适用于本文件;不注日期的引用文件,其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。

GB/T 36642 信息技术学习、教育和培训在线课程

GB/T 42411.1信息技术学习、教育和培训在线课程体系第1部分:框架与基本要求GB/Z43946—2024标准化教育课程建设指南标准化基础知识

3 术语和定义

GB/Z43946—2024界定的以及下列术语和定义适用于本文件。

3.1

汽车标准化automotivestandardization

为了保障产品质量、提高生产效率、促进技术创新和国际贸易便利化,对汽车的产品设计、生产、检验、服务和管理等方面制定统一技术和管理要求的活动。

4 总体原则

4.1系统性

满足普通高等教育的教学需求,考虑汽车行业发展趋势,以及学习者未来从事汽车领域的工作中所需的知识和技能。课程建设全面考虑课程体系、教学内容、教学方式、评价标准等各个方面,结合学习资源配合,形成各环节紧密联系的统一体系。

4.2实践性

以汽车标准化实践需求为导向,结合汽车行业的标准化发展情况设计实践教学活动,培养学习者的创新思维和解决实际问题的能力,能够将理论知识应用于汽车标准化实践。

4.3国际性

紧跟国际汽车标准化发展趋势,将国际规则融入课程,运用国际化资源设计教学活动,培养学习者

GB/Z144—2025

的国际化视野。

4.4多元性

结合信息化基础设施、课程类型、资源配置和实际情况,进行多样化教学设计。在教学方式上,可采用多种教学方式,满足不同学习者的需求。

4.5 专业融合

结合汽车专业特点,实现标准化思维与汽车专业学科的融合与促进。将标准化的理论、方法和实践与汽车专业充分结合,为提升汽车领域的质量和效率提供基础支撑,为汽车标准化储备专业人才,促进汽车标准化发展。

4.6 持续改进

跟踪国内外汽车技术和行业发展最新情况,及时将汽车标准化前沿成果融入课程,更新并升级课程设置、课程内容和教学方式,适应汽车发展形势和汽车标准化人才培养最新需求。

5 课程建设

汽车标准化与应用课程建设流程宜参考图1。其中,课程设计宜参考第6章,并与课程实施、评价、改进保持一致,保证课程内容与汽车行业发展同步,满足相关方和学习者需求,适配教学方法。

　　注:括号中的数字指本文件中的章条号。

图 1汽车标准化与应用课程建设流程图

6 课程设计

6.1 课程设计步骤

课程设计通常包括以下步骤:

—明确课程目标:根据用人单位和学校等相关方的人才培养需求以及学习者特点,确定汽车标准化与应用课程的教学目标,确保课程内容与教学目标相符合; —明确课程基本信息 :根据汽车标准化与应用课程目标和适用对象,确定课程代码、课程名称、课程性质、学习者应完成的先修课程、课程学分和课程学时;

—设计课程 内容 :制定汽车标准化与应用课程教学大纲 ,明确教学知识点、教学方法、考核方案,并设计实践教学活动;

—匹配课程资源并完成课程制作:编写汽车标准化与应用课程讲义,可配合选用汽车标准化相关教材 ,对接汽车标准化课程资源库 ,根据汽车标准化与应用教学知识点和实践教学活动要求,配置相应资源并进行课程制作。

6.2 课程目标

6.2.1总体目标

课程由理论教学和实践教学构成,通过课程学习,使学习者掌握汽车标准化知识和基础理论,提升学习者在汽车标准化领域的调研分析能力、项目实践能力、沟通表达能力和团队合作能力。

6.2.2 知识目标

引导学习者掌握汽车标准化的基本概念、主要研究内容、重要作用等,理解我国汽车标准化工作情况、体系架构、制修订流程,了解汽车领域相关国际和地区标准化组织、典型标准化工作案例,理解国内汽车标准编制方法并了解国际汽车标准化制定程序,理解汽车企业标准化工作情况,了解汽车标准的实际应用。

6.2.3 技能目标

通过理论与实践教学 ,利用多样化 的教学方式 ,培养学习者掌握应用汽车标准化基本原理与方法,具备开展各类汽车标准化工作实践的能力,包括系统收集汽车标准、市场需求和其他相关信息,参与组织实施标准化活动,开展标准体系构建,主导或参与汽车标准制修订。

6.2.4 素质目标

通过课程学习,培养学习者的口头和书面表达能力、团队沟通和合作能力,能够与团队成员、协作单位有效沟通并解决汽车标准化领域的实际问题;具备汽车标准国际化视野,以更好地推进我国汽车标准与国际接轨。

6.3 能力培养

6.3.1知识

学习者通过学习汽车标准化与应用课程达到一定的认知水平,具体内容见6.5。

6.3.2 技能

学习者通过学习汽车标准化与应用课程,达到运用标准化方法开展汽车标准化实践活动的能力,包括但不限于以下内容:

—能够进行汽车标准文献的查阅;

—熟悉汽车标准的体系建设理论、研制方法和编写程序;

—能够运用标准化方法进行汽车标准化实践;

—能够开展汽车领域标准化分析;

—能够参与标准化文件的编写工作;

—能够参与国际、区域和专业汽车标准化组织活动。

6.3.3 素质

学习者通过学习汽车标准化与应用课程,运用标准化方法开展汽车标准化实践活动,获得包括但不限于以下方面的素质提升:

—逻辑分析和系统思考能力;

—规范性文件的写作能力;

—表达和沟通能力;

—团队协作能力;

—组织协调能力。

6.4基本信息

课程基本信息包括:

—课程代码:由各教学组织机构自行编码;

—课程名称:汽车标准化与应用,可根据实际情况调整名称;

—课程性质 :可为公共选修课、专业基础课、专业选修课、培训类课程等;

—先修课程:结合课程性质和适用对象,学习者宜了解汽车或相关领域的专业基础知识;

—课程学分:宜为 2学分,可根据实际情况调整;

—课程学时:宜为 32学时,可根据实际情况调整,宜确保实践学时占比不少于总学时的 30%;

—课程适用对象:普通高等学校学生、职业教育和继续教育学习者。

6.5 课程内容

6.5.1 理论教学

6.5. 1.1内容概述

汽车标准化与应用理论教学内容宜包含但不限于汽车标准化概述、国内汽车标准编制方法、国际汽车标准制定、汽车企业标准化、汽车标准应用。

6.5.1.2 理论教学内容

课程内容涉及的汽车标准化理论知识点、建议学时和知识点教学目标宜参考表1。

表 1汽车标准化理论教学内容

序号 模块

(建议学时) 知识点 知识点描述 认知水平

1

汽车标准化概述

(宜4学时,或

调整为2学时~

6学时)

标准化概述 主要包括标准与标准化 的基本概念、标准化研究对象、标准分类及作用、标准化相关政策制度及管理办法 ,以及标准与法规、质量管理、计量、合格评定、专利等之间的关系

掌握 2 汽车标准化的内涵及作用 主要包括汽车标准化的主要研究内容和特征 ,说明汽车标准化在政府支撑、产业管理、行业发展、国际贸易中的作用 理解

3

国内汽车标准化 主要包括我国汽车产业发展历程、汽车标准化发展历程、汽车标准化相关组织、汽车标准体系建设情况与全生命周期流程管理等

理解 4 国际汽车标准化 主要包括国际汽车标准法规体系建设、国际国外相关组织以及典型发达国家的汽车标准化工作情况 理解

表 1汽车标准化理论教学内容 (续)

序号 模块

(建议学时) 知识点 知识点描述 认知水平 5

国内汽车标准编制

方法(宜8学时,

或调整为6学时~

10学时) 标准编制基础 主要包括标准名称 的确定、标准 的结构、标准 中各要素 的编写规则、标准内容的表述方式等 理解

6

汽车标准的编写 主要包括汽车标准的分类 ,以及术语标准、分类标准、试验标准、规范标准、规程标准、指南标准、产 品标准等各类别标准的编写方法

理解 7 国际汽车标准

制定(宜2学时,

或调整0学时~

2学时) 我国参与国际汽车标准化工作情况 主要包括我国参与国际汽车标准法规协调和制定的途径、在国际汽车标准化活动中的贡献以及当前面临的机遇与挑战 了解 8 国际标准制定程序 主要包括国际标准制定流程、制定规则、标准结构、各要素编写要求、涉及专利时的特殊程序、工作案例 了解 9 汽车企业标准化

(宜2学时,或

调整为2学时~

4学时) 企业标准化概述 主要包括企业标准化特性、企业标准化在汽车企业管理 中的作用 理解 10 企业标准化发展关键要素 主要包括汽车企业标准化体系的建立、运行方式、评价、认证和改进,企业标准自我声明公开以及企业标准化人才培养 理解 11

汽车标准应用

(宜8学时,或

调整为6学时~

10学时) 标准法规跟踪识别 主要包括国内外标准法规信息检索平台使用方法、标准法规数据库应用 掌握 12 产品设计中标准的应用 主要包括产品设计过程 中标准的需求分析、选择与确定方式、应用过程及典型案例 了解 13 产品制造中标准的应用 主要包括产品制造过程 中标准的需求分析、选择与确定方式、应用过程及典型案例 了解 14 检验检测中标准的应用 主要包括检验检测过程 中标准的需求分析、选择与确定方式、应用过程及典型案例 了解 15 行业管理中标准的应用 主要包括行业管理过程 中标准的需求分析、选择与确定方式、应用过程及典型案例 了解

6.5.1.3 认知水平调整

汽车标准化与应用课程知识点的认知水平可根据授课对象、课程形式、教育类型进行调整。若需调整,宜在相邻层次间进行。

注:认知水平的定义见GB/Z43946—2024中3.3.9,认知水平分为了解、理解、掌握三个层级。了解是对知识有所认识 ,是局部、点状、零星的知识。理解是对知识有系统的认识 ,能够找到知识之间 的联系 ,把点连成线 ,建立因果关系 ,与 自己的认知体系建立联系 ,能够运用知识解决部分问题。掌握是对知识有系统的认识 ,能熟练、自如地应用于实际生活或工作中。

示例:“汽车标准的编写”在对汽车标准化的认知要求较高的情况下 ,将其认知水平的要求由“理解”调整为“掌握”;反之 ,调整为“了解”。

6.5.2 实践教学

6.5.2.1内容概述

实践教学内容宜包含但不限于标准立项模拟、标准制定小组、标准比对分析、企业课堂。

6.5.2.2 实践教学内容

汽车标准化与应用课程实践教学内容宜参考表2。实践教学活动方案宜参考GB/Z 43946—2024中附录 B的规定进行设计。

表2 汽车标准化与应用课程实践教学内容

序号 模块

(建议学时) 项目(类型) 内容(类型) 学习任务 知识点及其认知水平

1

标准立项模拟

(宜2学时,或

适当调整)

汽车标准立项

思考与文件

编制

(必选) 聚焦行业 热 点与市场需求 ,开展行业调研 ,选定拟立项标准项 目 ,制定工作计划并分配任务 ,完成标准预研工作 ;编写标准草案、立项 申报书等程序文件 ,强化标准文件编制的要求、方法(课上)

以小 组 为 单位 , 分 工合作 ,承 担 不同的 研 究 任务 :编写标准项目立项 申报书、标 准 草 案;撰写标准 化预研报告并制作PPT,进行模拟立项答辩

理解 汽 车 标准预研工 作 及 立 项 程序。强化标准化基础知识与技能

2

标准制定小组

(宜2学时,或

适当调整)

标准制修订工作流程 (可选) 根据所选定 的 现行 或空缺标准项 目 ,模拟标准起草组工作流程(含工作会议) ,理解标 准制修订工作基本 流程 以及标 准 编写方法 ,加深对标准编写规范的理解与应用 ,最终形成标准报批稿(课上)

以小组为单位 ,分工模拟完成汽 车标 准制修订 的预研、立项、起草、征求意见、审查、报批等各流程相关文件的准备

理解 汽 车 标准制修订程序

3

标准比对分析

(宜2学时,或

适当调整)

标准比对分析

(必选)

选择我 国 汽 车行业某一项标准 ,筛选对应 的 国际国外先进标 准法规进行比对研究(课下) 以小 组 为 单位 , 分 工合作 ,完成汽车行业某一项标准 与 国 际 国外先进标准法规的 比对分析 ,分析其异同原因和优缺点,形成标准比对研究报告 ,制作PPT并 以答辩形式展示研究内容

了解国内 外 标准制修 订 有 关 制 度和政策 ; 了解标准比对 的 方法 和意义

4

企业课堂

(宜2学时,或适当调整)

汽车行业企业实践

(可选) 组织学 习者前往标 准化工作 突 出 的 汽 车相关企业、行业组织、研究机构等进行实地调研学习 ; 由标准化人员为学 习者讲解本单位标 准化工作情况 ,如 标 准 化 在 企 业 设计、生产、制造、管理等各个环节的具体体现 ;分享企业标准化典型案例 ,展示企业如何通过 实施标准提高产 品质量 和企业效益(课下)

参观学习 ,撰写实践心得并展示

理解 标 准 化 在 企业中的应用 注 1:“必选”为必选实践项 目 ;“可选”为可选实践项 目。

注2:“课上”为课上实践教学 ,建议通过课内的练习、实验、研究性学习等方式 ,巩固理论学习 ;“课下”为课下实

践教学 ,建议通过课外社会实践、企业走访、实地考察、行业调研、技能培训等形式 ,推动实践练习。

6.6 课程资源

6.6.1 课程资源建设及管理

根据教学组织机构的实际情况,收集、整理支撑汽车标准化与应用课程开展的各类课程资源,形成规范化的汽车标准化与应用课程资源管理与应用程序,采用规范化的管理手段对汽车标准化与应用课程资源进行分类、管理和维护。

6.6.2 课程资源设置

汽车标准化与应用课程的资源宜与汽车标准化与应用理论教学知识点、实践教学环节匹配且清晰对应,确保课程资源支持教学全过程。汽车标准化与应用课程资源宜包含以下内容:

—汽车标准化与应用课程整体介绍资料:汽车标准化与应用教学大纲(示例见附录A)、教学计划、课程团队、课程宣传片等 ;

—汽车标准化与应用课程学习资料 :选取适用的汽车标准化教材、教具、案例、多媒体课件等学习资料,有选择性地向学习者推荐、提供在线课程或资源,满足学习者学习需要;

—汽车标准化与应用课程实践教学资源:提供各类实践教学资源,可选用企业资源、机构资源、汽车标准化专家资源,开展实习、参观、讲座等实践教学。

6.6.3 课程资源库

根据汽车标准化与应用课程目标,构建课程资源库,匹配课程目标和教学方法,保障课程设计与教学的可行性。汽车标准化资源库宜包含以下基本内容:

—汽车标准化与应用课程文档资源库:包括汽车标准化与应用教学用教材、案例、课件、图书资料、课程音视频等文档资料;

—汽车标准化教学实物资源库 :包括教具、汽车模型、标准文本等实物资源;

—汽车标准化机构资源库 :包括汽车相关企业、行业组织、研究机构等行业资源;

—汽车标准化专家库:包括汽车行业的标准化从业者等人员。

7 课程实施

7.1 课程团队

7.1.1 师资条件

7. 1.1.1 课程团队

汽车标准化与应用课程团队宜由高校专任教师以及校外汽车标准化专家、汽车标准化相关从业机构导师、企业标准化工作者组成,团队成员职称、学历、年龄等结构合理、专兼结合。团队成员具有教学能力、汽车标准化专业水平,良好的身体素质和心理素质,优秀的语言表达能力、沟通能力。

7.1.1.2课程负责人

汽车标准化与应用课程团队的课程负责人宜由师德师风好、教学经验丰富、学术造诣高、教学能力强的专任教师担任。

7.1.2主要职责

汽车标准化与应用课程团队在课程负责人的带领下进行课程设计和课程实施,主要内容包括但不限于:

—确定汽车标准化与应用课程目标,明确汽车标准化与应用课程基本信息,设计汽车标准化与应用课程内容,构建汽车标准化与应用课程框架;

—编制或修订教学大纲、教学计划、教案等教学文件;

—配置汽车标准化与应用课程资源,开发建设或选用课件、案例、标准文本、课程音视频、教材等课程资源库资源;

—分析汽车标准化学习者的学情,基于学情分析结果和课程目标,选用适宜的教学方法、教学工具、教学场所,按计划开展教学活动、课程考核和课程归档;

—汽车标准化与应用课程改进,根据评价结果不断改进和优化课程内容。

7.2教学实施

7.2.1 教学方式

汽车标准化与应用课程应综合采用案例教学、项目式教学、互动式教学、小组活动、企业课堂、专家课堂等多种方式开展教学。各类教学方式宜参照 GB/Z43946—2024中6.2.2的规定进行。

7.2.2教学场所

7.2.2.1 校内课堂

开展汽车标准化与应用课程的教室宜满足多媒体教学设备播放、学习者分组活动等教学需求。

开展汽车标准化与应用课程的教室还宜满足线下和线上教学相结合的教学需求。

7.2.2.2 校外企业课堂

开展校外汽车标准化实践教学场所宜选择权威行业组织、技术机构或具有丰富标准化经验的行业企业。

7.2.2.3 线上课堂

开展汽车标准化与应用课程的线上课堂建设宜满足 GB/T 36642、GB/T 42411.1的要求。

7.3 课程考核

7.3.1 考核方式

课程宜采用全过程和多样化考核方式,结合过程性考核和结果性考核方式对学习者进行考核。各考核方式的具体内容如下。

—过程性考核包括但不限于如下内容:

●考勤:可随机抽查学习者的出勤情况;

● 过程成绩:以作业、课堂表现、知识点阶段测试等形式,对学习者课程学习过程进行跟踪评价;

● 实践项目评价:在课内实践和课外实践环节,评价学习者的实践能力和综合素质;

● 自评与互评:学习者对自己在课程学习和实践项 目中的表现进行自我评价,并参与学习者之间的互评; ● 企业导师评价:除了校内教师,引入企业导师参与评价,对学习者的实际操作能力、实践能力等进行全面评价。

—结果性考核包括但不限于结课考试等,对学习者的最终学习成果进行全面评价。

7.3.2 考核评价

考核评价宜包括但不限于表 3的内容。

表3汽车标准化与应用考核表格评价

考核方式 考核内容 评定依据 占总成绩比例 评价主体 成绩登记方式

过程性考核 考勤 出勤率完成情况 5%,或调整为0%~5% 校内老师

百分制或等级制

(ABCDE制)

课堂表现 课堂上参与话题的次数与质量,或线上平台课堂

参与活动数据

5%,或调整为5%~10%

校内老师 模块1:汽车标准化概述 知识点阶段测试 测试成绩 5%,或调整为0%~10% 校内老师

模块2:国内

汽车标准编

制方法 知识点阶段测试 测试成绩 5%,或调整为5%~10% 校内老师 作业或实践项 目 完成情况 7%,或调

整为5%~10% 学习者、校内教师、企业导师 活动过程中的态度、

规范、团体合作、

沟通素质等

表现情况

3%,或调整为0%~5%

校内教师、企业导师

模块3:国际汽车标准制定 知识点阶段测试 测试成绩 5%,或调整为5%~10% 校内教师 作业或实践项 目 完成情况 7%,或调整为5%~10% 学习者、校内教师、企业导师 活动过程中的态度、

规范、团体合作、

沟通素质等

表现情况

3%,或调整为0%~5%

校内教师、企业导师

模块4:汽车企业标准化 知识点阶段测试 测试成绩 5%,或调整为5%~10% 校内教师 作业或实践项 目 完成情况 7%,或调整为5%~10% 学习者、校内教师、企业导师 活动过程中的态度、

规范、团体合作、

沟通素质等

表现情况 3%,或调整为0%~5% 校内教师、企业导师

表3汽车标准化与应用考核表格评价 (续)

考核方式 考核内容 评定依据 占总成绩比例 评价主体 成绩登记方式

过程性考核

模块5:汽车标准应用 知识点阶段测试 测试成绩 5%,或调整为5%~10% 校内教师

百分制或等级制

(ABCDE制)

作业或实践项 目

完成情况

7%,或调整为5%~10% 学习者、校内

教师、企业

导师 活动过程中的态度、

规范、团体合作、

沟通素质等

表现情况

3%,或调整为0%~5%

校内教师、企业导师 结果性考核 结课考试 按照评分规则 25%,或调整为15%~30% 校内教师 注 1:百分制 :以100分为满分,通过分数来评价学习者成绩。例如,85分代表85%,90分代表90%,以此类推。

在百分制中,60分被认为是一个及格的分数。

注2:等级制(ABCDE制) :将学习者成绩划分为不同等级进行评价。例如 ,A代表优秀 ,B代表 良好 ,C代表中等,D代表及格,而 E则代表不及格。具体的等级划分根据不同的系统和学校有所不同。

8 课程评价

8.1 评价原则

8. 1.1 全面性

对汽车标准化与应用课程建设以及教学效果进行全面性评价。评价涵盖汽车标准化与应用课程建设的各个方面,包括汽车标准化与应用课程设计、实施以及学习者对课程学习的反馈等方面。

8.1.2过程性

对汽车标准化与应用课程建设以及教学的各个阶段,包括课前准备、授课过程、课程实践、课后交流、课程调整、课程考核等全过程进行评价。

8.2 评价内容

8.2.1 课程建设评价

汽车标准化与应用课程建设的评价内容包括但不限于以下内容:

—汽车标准化与应用课程目标:汽车标准化与应用课程内容与教学目标的一致性、教学目标的实现情况;

—汽车标准化与应用课程教学:汽车标准化与应用教学资源的规范性和可扩展性、教学内容的科学性和实用性、教学手段的灵活性和创新性等;

—汽车标准化与应用课程效果:学习者对汽车标准化与应用课程的满意程度;

—汽车标准化与应用课程教师:教师的教学能力。

8.2.2 课程教学评价

8.2.2.1教学活动全过程评价

对汽车标准化与应用课程教学全过程进行综合评价,宜包括以下内容:

—教学活动设计合理;

—教学活动内容丰富;

—教学内容逻辑清晰。

8.2.2.2教学效果评价

对汽车标准化与应用课程教学效果评价进行综合评价,宜包括以下内容:

—学习者能够全面理解汽车标准化基础知识、标准制修订管理流程的相关要点;

—学习者能够全面理解汽车标准编写知识,具有开展汽车标准制定模拟活动的能力;

—学习者能够系统了解汽车标准化应用知识,具有能够应用汽车标准解决问题的能力。

8.2.2.3 学生对教师的评价

学生对汽车标准化与应用课程教师的评价,宜包括以下内容:

—教学态度认真负责,对待学生耐心细致;

—具备扎实的专业知识,能将复杂的概念以易于理解的方式传授给学生;

—教学方法多样,能激发学生的学习兴趣;

—鼓励学习者参与课堂讨论,课堂氛围活跃;

—学习者通过课程学习获得了实质性的知识和技能提升;

—遵守职业道德规范,为学习者树立良好的榜样。

8.3 评价方式

8.3.1 评价方式选择

汽车标准化与应用课程和教学评价方式宜根据教学组织机构实际情况进行选取,采用教学督导、学习者评教以及同行评价等综合性、多渠道评价方式。

8.3.2 课程评价步骤

汽车标准化与应用课程评价主要步骤如下:

—明确评价目的和标准:首先明确汽车标准化与应用课程评价的目的,再根据目的制定相应的评价标准;

—信息收集:收集汽车标准化与应用课程相关信息,包括学习者的学习成果、教学方法、教材质量等,宜通过问卷调查、访谈、观察等方式进行;

—整理和分析信息:通过整理、分析相关信息,识别出汽车标准化与应用课程中存在的问题和不足,为后续评价和改进方向提供基础材料;

—课程评价:基于整理和分析的信息,对汽车标准化与应用课程进行全面评价,涵盖课程本身以及教学活动和教学效果,并且给出完整的评价结果;

—反馈评价结果:将评价结果反馈给相关的利益相关方,如学习者、教师、教学组织机构领导等;反馈的内容宜包括存在的问题、改进建议等,以便相关方了解并采取行动;

—定期复查:定期复查汽车标准化与应用课程改进的情况,包括检查改进措施的有效性、目的的适合性以及目的是否达成等。

9 课程改进

9.1 质量提升

汽车标准化与应用课程的教学组织机构应建立课程管理质量保障体系,宜从以下方面进行保障:

—汽车标准化与应用课程教学过程监控:实现对教学计划与教学任务落实、教师教学、学习者学习、教学保障等情况的多层面监控;

—汽车标准化与应用课程教学质量管理 :健全教学质量评估、教学质量反馈、教学质量信息公开、教学质量报告、教学改进等教学质量管理制度;

—汽车标准化与应用课程考核激励机制 :通过教学评价、课程评奖评优等机制促进课程质量提升。

9.2 课程优化

根据评价结果,汽车标准化与应用课程团队应遵循持续改进原则,可参考图1中(9)所示的持续改进模式,形成课程设计、课程实施、课程评价到课程改进的迭代闭环,及时优化、调整课程内容、教学方法等,确保课程内容和教学方式等与时俱进、课程质量不断提高。

附录A

(资料性)

汽车标准化与应用课程教学大纲示例

A.1 课程信息

课程信息包括:

—课程名称:汽车标准化与应用;

—课程类别:选修课;

—适用对象 :汽车、汽车标准化相关专业学生;

—总学时:32学时(其中实践课 8学时) ;

—学分:2学分。

A.2 课程简介

《汽车标准化与应用》是一门旨在帮助学生了解汽车领域标准化工作的课程。本课程将介绍汽车标准化概述、国内汽车标准编制方法、国际汽车标准制定、汽车企业标准化以及汽车标准应用。课程由理论教学和实践教学构成,以多样化的教学方法,加深学习者对于汽车标准化实际工作的认知,提高标准化能力。

本课程致力于培养汽车领域掌握汽车标准化知识,具备标准编制能力、调研分析能力、项 目实践能力、沟通表达能力和团队合作能力的高素质人才。

A.3 课程目标

A.3. 1 通过《汽车标准化与应用》课程 ,学习者将掌握标准化基本知识 ,理解汽车标准化 的 内涵及作用,以及国内、国际汽车标准化工作情况。此外,学习者还将学习国内汽车标准编制方法、国际汽车标准制定程序、企业汽车标准化工作以及汽车标准的实际应用。上述内容将为学习者提供汽车标准化领域的基础知识和基本方法。

A.3.2 通过汽车标准立项模拟、汽车标准制定小组活动、标准比对分析、企业课堂等实践环节,学习者将理解汽车标准化在产业发展中的关键作用,提升标准研制与相关材料编写的基本技能,强化对于汽车标准化知识的理解,熟悉汽车标准化实际工作情况。上述知识和技能将为学习者未来参与、组织和实施汽车领域标准化工作打下基础。

A.3.3通过一系列汽车标准化理论与实践教学,提升学习者的综合素质,包括行业调研分析能力、团队协作能力、沟通交流能力、汇报与表达能力以及组织协调能力等。课程将引导学习者坚持实事求是的科学态度,培养全球化思维,形成良好的规则意识和正确的价值判断。

A.4 先修课程

在学习本课程前,学习者宜完成汽车或相关领域基础课程的学习,如汽车构造、汽车设计、汽车理论等。

A.5参考教材

本课程教学可参考以下书籍:

—《标准化概述》(李春田等,2005) ;

—《标准化基础》(白殿一等,2020) ; —《标准化理论与实践》(田世宏等,2023) ;

—《汽车标准化基础及应用》(安铁成等,2025)。

A.6教学内容

A.6.1知识模块 1:汽车标准化概述

教学内容:讲授标准化概述、汽车标准化的内涵及作用、国内汽车标准化、国际汽车标准化;讲授课程内容与实践活动安排。

学习 目标:掌握标准化基础知识,理解汽车标准化的内涵及作用,理解国内国际汽车标准化基本情况,对汽车标准化工作有初步认识。

A.6.2知识模块2:国内汽车标准编制方法

教学内容:讲授我国汽车标准编制基础以及各类汽车标准的编写方法。

学习 目标 :理解标准名称、结构、各要素的编写规则以及内容的正确表述方式;理解汽车标准分类及各类别标准的特征与编写方法。

A.6.3知识模块3:国际汽车标准制定

教学内容:讲授我国参与国际汽车标准化工作的情况以及国际标准制定程序。

学习 目标 :了解参与国际标准化工作的途径、我国国际标准化工作情况;了解国际标准制定流程、规则、标准结构、特殊程序以及相关工作案例。

A.6.4知识模块4:汽车企业标准化

教学内容:讲授企业标准化特性、企业标准化在汽车企业管理中的作用及应用。

学习 目标:理解企业标准化主要内容及其在汽车企业管理中的作用,以及企业标准化体系、人才培养要求等。

A.6.5知识模块5:汽车标准应用

教学内容 :讲授标准法规跟踪识别方法,以及汽车标准在产品设计、产品制造、检验检测、行业管理中的应用情况。

学习 目标:掌握国内外标准法规信息检索平台、标准数据库的使用方法;了解汽车标准在汽车产品设计、产品制造、检验检测、行业管理等环节中的需求分析方法、选择与确定方式、应用过程与实际案例。

A.6.6课内实践内容:标准立项模拟

教学内容:开展“标准立项模拟”活动。学习者将聚焦行业热点与市场需求,开展行业调研,选定拟立项标准项 目 ,制定工作计划并分配任务,完成标准预研工作 ;编写标准草案、立项 申报书等程序文件,强化标准文件编制的要求、方法。

学习 目标:理解汽车标准预研工作及立项程序,强化标准化基础知识与技能。

开展形式:以小组为单位,分工合作,承担不同的研究任务,包括编写标准项 目立项申报书、标准草案,撰写标准化预研报告并制作 PPT,模拟立项答辩等。

A.6.7课内实践内容:标准制定小组

教学内容 :开展“标准制定小组”活动。学习者将根据所选定的现行或空缺标准项 目,模拟标准起草组工作流程(含工作会议) ,理解标准制修订工作基本流程以及标准编写方法,加深对标准编写规范的理 解与应用,最终形成标准报批稿。

学习 目标:理解汽车标准制修订程序。

开展形式 :以小组为单位,分工模拟完成汽车标准制修订的预研、立项、起草、征求意见、审查、报批等各流程相关文件的准备。

A.6.8课内实践内容:标准比对分析

教学内容 :开展“标准比对分析”活动。学习者将选择我国汽车行业某一项标准,筛选对应的国际国外先进标准法规进行比对研究。

学习 目标:了解国内外标准制修订有关制度和政策,了解标准比对的方法和意义。

开展形式:以小组为单位,分工合作,完成汽车行业某一项标准与国际国外先进标准法规的比对分析,分析其异同原因和优缺点,形成标准比对研究报告,制作 PPT并以答辩形式展示研究内容。

A.6.9 课外实践内容:企业课堂

教学内容:组织学习者前往标准化工作突出的汽车相关企业、行业组织、研究机构等进行实地调研学习;由标准化人员为学习者讲解本单位标准化工作情况,如标准化在企业设计、生产、制造、管理等各个环节的具体体现;分享企业标准化典型案例,展示企业如何通过实施标准提高产品质量和企业效益。

学习 目标:理解标准化在企业中的应用。

开展形式:参观学习,撰写实践心得并展示。

A.7教学进度

教学进度安排见表 A.1。

表A.1教学进度安排(1周至 16周)

周次 周学时 主要教学内容 教学方式 1 2 汽车标准化概述

汽车标准化的内涵及作用 课堂讲授 2 2 国内、国际汽车标准化 课堂讲授 3 2 标准编制基础 课堂讲授 4 2 汽车标准的编写(术语标准、分类标准) 课堂讲授 5 2 汽车标准的编写(规范标准、规程标准) 课堂讲授 6 2 汽车标准的编写(指南标准、产品标准) 课堂讲授 7 2 标准立项模拟 课内实践 8 2 标准制定小组 课内实践 9 2 国际汽车标准制定 课堂讲授 10 2 国内外标准比对分析 课外实践 11 2 汽车企业标准化 课堂讲授 12 2 汽车标准应用(标准法规跟踪识别方法) 课堂讲授 13 2 汽车标准应用(产品设计与产品制造相关) 课堂讲授 14 2 汽车标准应用(检验检测相关) 课堂讲授 15 2 汽车标准应用(行业管理相关) 课堂讲授 16 2 企业课堂 课外实践

A.8 课程考核

本课程采用过程性考核和结果性考核相结合的方式对学习者进行考核。课程总评成绩见表A.2。授课教师宜根据实际教学情况调整课程考核成绩表。

表A.2 课程总评成绩

课程总评成绩分项及其权重 平时成绩 期末成绩 考勤 课堂表现 作业或实践项 目 知识点阶段测试 结课考试 5% 5% 40% 25% 25% 课程总评成绩 各分项之和,满分100分 课程总评成绩分项计算方法如下:

—平时成绩为考勤成绩、课堂表现成绩、作业或实践项目成绩、知识点阶段测试成绩之和;

—考勤成绩按考勤情况核算分数;

—作业或实践项目成绩为各章节涉及的理论教学作业、实践教学成绩之和;

—知识点阶段测试为每章节理论教学随堂测试成绩;

　　—期末成绩为结课考试成绩。