GB/Z 101-2025 标准化教育课程建设指南 无机非金属材料标准化

　　中华人民共和国国家标准化指导性技术文件

GB/Z101—2025

　　标准化教育课程建设指南无机非金属材料标准化

Coursedevelopmentguideforeducationaboutstandardization—Standardizationofinorganicnon-metallicmaterials

　　2025-12-03发布

国家市场监督管理总局国家标准化管理委员会

发

布

GB/Z101—2025

目次

前言 Ⅲ

1 范围 1

2规范性引用文件 1

3术语和定义 1

4 总体原则 2

4.1系统性 2

4.2 实践性 3

4.3 多元性 3

4.4融合性 3

4.5 持续改进 3

5课程设计 3

5.1课程目标 3

5.2 能力培养 4

5.3设计框架 5

5.4基本信息 6

5.5课程内容 6

5.6课程资源 11

6课程实施 11

6.1课程团队 11

6.2 教学实施 12

6.3课程考核 13

7课程评价 15

7.1评价原则 15

7.2评价内容 15

7.3评价方式 15

8课程改进 16

8.1 质量提升 16

8.2课程优化 16

附录 A (资料性) 无机非金属材料标准化课程内容调整 17

A.1教育类型及学历层次 17

A.2培养目标 17

A.3课程内容调整 17

附录 B (资料性)无机非金属材料标准化课程教学大纲示例 20

前言

本文件为规范类指导性技术文件。

本文件按照 GB/T 1.1—2020《标准化工作导则 第1部分 :标准化文件的结构和起草规则》的规定起草。

请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。

本文件由全国标准化教育标准化工作组(SAC/SWG27)提出并归 口。

本文件起草单位 :中国建筑材料联合会、深圳质标科技有限公司、杭州合秩标准技术服务有限公司、河北工业大学、武汉理工大学、北京工业大学、武汉科技大学、河海大学、安徽建筑大学、嘉兴大学、深圳技术大学、中国计量大学、枣庄科技职业学院、黑龙江建筑职业技术学院、眉山市特种设备监督检验所。

本文件主要起草人:曹元辉、王胜杰、黄曼雪、龚先政、魏玫、梁金生、蹇守卫、宋子健、尹玉成、朱培武、朱哲、刘宁、肖峰、郑云生、丁益、熊厚仁、王欣宇、陈苏芹、张瀚文、崔素萍、张红、陈美祝、韩兵强、徐强、季楠、张怡、马瑞、薛力梨、吴端静、彭文秀、李享成、刘宏村。

标准化教育课程建设指南无机非金属材料标准化

1 范围

本文件提供了无机非金属材料标准化课程建设的总体原则以及课程设计、实施、评价、质量保障体系等方面的指导。

本文件适用于普通高等教育的无机非金属材料标准化课程的开发与实施,职业教育、继续教育等形式的无机非金属材料标准化课程可参考使用。

2 规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中,注 日期的引用文件,仅该日期对应的版本适用于本文件;不注日期的引用文件,其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。

GB/T 20000.1标准化工作指南 第1部分:标准化和相关活动的通用术语

GB/T 36642 信息技术学习、教育和培训在线课程

GB/T 42411.1信息技术学习、教育和培训在线课程体系第1部分:框架与基本要求GB/T 43294教育与学习服务术语

GB/Z43946标准化教育课程建设指南标准化基础知识

3 术语和定义

GB/T 20000.1、GB/T 36642、GB/T 43294和GB/Z 43946界定的以及下列术语和定义适用于本文件。

3.1

教育服务educationservice

通过教学、学习或研究,帮助学习者获取和提升能力的过程。

[来源 :GB/T 43294—2023,3.1.2]3.2

高等教育highereducation

在完成高中阶段教育后,通过各类高等学校和其他高等教育机构进行的教育。

注:高等教育包括专科教育、高职教育、本科教育和研究生教育(硕士和博士教育)。

[来源 :GB/Z43946—2024,3.1.2]3.3

职业教育vocationaleducation

使学习者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育。

注:职业教育包括职业学校教育和职业培训。

[来源 :GB/Z43946—2024,3.1.3]

GB/Z101—2025

3.4

继续教育continuingeducation

面向学校教育之后所有社会成员,特别是成人的教育活动。

[来源 :GB/Z43946—2024,3.1.4]3.5

标准化standardization

为了在既定范围内获得最佳秩序,促进共同效益,对现实问题或潜在问题确立共同使用和重复使用的条款以及编制、发布和应用文件的活动。

注 1:标准化活动确立的条款,可形成标准化文件,包括标准和其他标准化文件。

注2:标准化的主要效益在于为了产品、过程或服务的预期 目的改进它们的适用性 ,促进贸易、交流以及技术合作。

[来源 :GB/T 20000.1—2014,3.1]3.6

标准化教育educationaboutstandardization

向学习者传授标准化知识与技能,提升其相关素质,从而培养其标准化能力而实施的教育。

注:通常以课堂教学、实践教学、在线教学等多种形式开展 ,以适应不同学习环境下学习者的需求。

[来源 :GB/Z43946—2024,3.1.5]3.7

标准化能力competenceofstandardization

学习者在理解标准化原理和方法的基础上,综合运用知识、技能和素质,开展标准化工作并实现预期结果的本领。

[来源 :GB/Z43946—2024,3.2.4]3.8

认知水平degreeofmastery

学习者对知识点的熟悉、运用程度及其转化为相应能力的高低程度。

[来源 :GB/Z43946—2024,3.3.9]3.9

教学组织机构educationalorganization

组织开展课程设计、实施、评价、改进等教学活动的机构。

[来源 :GB/Z43946—2024,3.3.10]

3.10

无机非金属材料 inorganicnon-metallicmaterials

以某些元素的氧化物、碳化物、氮化物、卤化物、硼化物以及硅酸盐、铝酸盐、磷酸盐、硼酸盐等物质组成的材料。

注 1:无机非金属材料是除有机高分子材料、金属材料及复合材料以外的所有材料的统称。

注2:无机非金属材料分为普通无机非金属材料(包括水泥、混凝土与水泥制品、建筑玻璃、建筑卫生陶瓷、墙体屋面材料、非金属矿、耐火材料、石材、石灰等)和先进无机非金属材料(包括先进陶瓷、功能玻璃、人工晶体、玻璃纤维、碳纤维等)。

4 总体原则

4.1系统性

满足普通高等教育的无机非金属材料标准化教学需求,同时兼顾职业教育、继续教育等教育服务需求 ,并考虑无机非金属材料行业发展趋势和未来工作所需的知识和技能。课程建设结合学习资源配置,全面考虑课程体系、教学内容、教学方法、评价标准等方面,形成一个相互联系、有机统一的体系。

4.2实践性

以社会实践需求为导向,通过实践教学活动,包括但不限于校企联合培养、工程实践、标准化项目研究等,激发学习者的热情和主动性,培养其创新思维和解决问题的能力,同时将无机非金属材料理论知识和标准化理论知识应用于实践,培养责任感、领导力及价值观。

4.3多元性

针对无机非金属材料专业、课程类型和资源配置情况,对无机非金属材料标准化课程进行多样化教学设计,并提供多样化的学习资源(包括教学文档资源、领域专家资源、机构资源、学习材料、教学环境及教学设施等)。在教学方法上,采用多种教学手段,以满足不同学习者的需求和兴趣。在考核方式上,采用多样评估手段,以对不同学习者进行全面评价。

4.4融合性

整合无机非金属材料专业和标准化知识,实现两者的融合与促进。发挥无机非金属材料专业教学基础优势,运用无机非金属材料的专业知识,推广标准化理念、促进标准化发展;同时运用标准化专业的理论和方法,通过标准化的实践应用,提升无机非金属材料专业教学的质量和效率。

4.5 持续改进

适应无机非金属材料技术进展和行业发展并符合行业标准化需求,及时将无机非金属材料技术成果和标准化创新理念融入课程 ,确保学习者掌握最新的知识和技能 ,以应对未来 的职业挑战和社会变迁。

5 课程设计

5.1 课程目标

5. 1.1 总体目标

使无机非金属材料相关专业或从事无机非金属材料相关工作的学习者获得标准化能力和专业能力的提升。课程由理论教学和实践教学构成,理论是无机非金属材料标准化能力提升的基础,实践是无机非金属材料标准化能力提升的关键,知识、技能和素质是无机非金属材料专业能力和标准化能力的内涵,三方面的综合作用是实现无机非金属材料学习者专业能力和标准化能力发展目标的重要途径。课程内容与能力发展目标的关系见图1。

　　图 1 课程内容与能力发展目标的关系

5.1.2 知识目标

引导学习者掌握标准化的基本概念、方法,熟悉无机非金属材料领域标准体系和技术组织体系,熟悉标准文件结构和内容,理解无机非金属材料领域标准化工作的管理机制以及标准制定原则与程序,理解标准化在无机非金属材料领域的应用以及无机非金属材料标准国际化的重要意义。

5.1.3 技能目标

通过理论与实践教学,利用有效的教学方式,引导学习者应用标准化基本原理与方法,开展无机非金属材料标准化工作实践,包括主导或参与制修订无机非金属材料领域国际标准、国家标准、行业标准、地方标准、团体标准、企业标准等,参与无机非金属材料领域标准体系建设;系统收集无机非金属材料领域相关标准、标准化需求和其他标准化相关信息,为筹划和组织实施无机非金属材料领域标准化活动提供依据。

5.1.4 素质目标

通过课程学习,培养学习者具备较强的团队合作和人际交往能力、口头和书面表达能力,能够针对无机非金属材料标准化领域的实际问题与团队成员、协作单位有效沟通;具有比较缜密的逻辑思维能力;具备良好的学习习惯和学习能力,以及自主学习和终身学习意识;具备国际化视野和文化包容,以更有效地开展无机非金属材料标准化工作。

5.2 能力培养

5.2.1 知识

学习者通过学习无机非金属材料标准化课程达到一定的认知水平,具体内容详见 5.5.1。

5.2.2 技能

5.2.2.1 基础技能

学习者通过学习无机非金属材料标准化课程,达到运用标准化方法开展无机非金属材料标准化活动的能力,基础技能宜包括但不限于以下内容:

a) 了解标准和标准化在经济社会和无机非金属材料行业发展中发挥的作用;

b) 识别无机非金属材料行业标准的层级和类型;

c) 了解无机非金属材料行业标准化工作的管理机制、工作程序及基本要求;

d) 能将标准化原理与方法运用于无机非金属材料标准化实践;

e)参与组织实施无机非金属材料领域标准化活动;

f) 熟悉无机非金属材料领域标准研制方法和编写程序;

g)理解计量、标准化、合格评定(主要包含认证认可、检验检测)之间的关系和作用。

5.2.2.2 高级技能

学习者通过学习无机非金属材料标准化课程,达到运用标准化方法开展无机非金属材料标准化活动的能力,高级技能宜包括但不限于以下内容:

a)研制国际标准或国家标准、行业标准、地方标准和团体标准的能力;

b)构建无机非金属材料领域标准体系的能力;

c)熟悉无机非金属材料领域标准实施效果评估工作程序;

d) 组织开展无机非金属材料领域标准化活动的能力; e) 了解并能够参与国际、区域和专业组织标准化活动的能力。

5.2.3 素质

5.2.3.1 基础素质

通过学习无机非金属材料标准化课程,运用标准化方法开展无机非金属材料标准化活动,学习者获得以下基础素质的提升,宜包括但不限于:

a)逻辑分析能力;

b)规范性文件的写作能力;

c) 现代信息技术应用能力;

d)有效沟通能力;

e)团队协作能力;

f)自主探求知识与持续提升能力。

5.2.3.2 高级素质

通过学习无机非金属材料标准化课程,运用标准化方法开展无机非金属材料标准化实践活动,学习者获得以下高级素质的提升,宜包括但不限于:

a)系统性的逻辑分析和思维能力;

b)精准细致的组织协调能力;

c)文化包容和全球化思维;

d)适应性创新能力;

e)专业知识与标准化知识的融会贯通能力;

f) 将行业技术成果转化为标准的能力。

5.3 设计框架

5.3.1 设计原则

课程设计宜与课程实施、评价、改进保持一致性,使课程内容与行业发展、学习者需求保持同步,与教学方法相适应,旨在为高等教育中无机非金属材料标准化课程提供具备可操作性的建设指引。

5.3.2 设计流程

课程设计对课程建设是至关重要的,通常包括以下步骤:

a) 明确课程目标 :分析用人单位和其他相关方 的社会需求及学习者特点,确定课程 的教学 目标,确保课程内容与教学目标相符合;

b) 明确课程基本信息 :根据课程目标与适用对象,确定课程代码、课程名称、课程性质、课程学分、课程学时;

c) 设计课程内容 :制定教学大纲,明确教学知识点、教学方法、考核方案,设计实践教学活动;

d) 匹配课程资源:选用教材或编写讲义,确保课程内容与教学目标相符合,对接课程资源库,根据课程知识点与实践教学活动要求,配置相应资源。

5.3.3 持续改进

课程设计者宜通过 PDCA循环(Plan—Do—Check—Act)进行课程设计(策划)、课程实施、课程(教学)效果评价 ,并采取行动进行调整改进。基于过程的无机非金属材料标准化课程持续改进模式见图2。

　　图2 基于过程的无机非金属材料标准化课程持续改进模式

5.4基本信息

课程基本信息宜包括但不限于以下内容:

a)课程代码:由各教学组织机构自行编码;

b)课程名称:无机非金属材料标准化;

c) 课程性质 :包括专业类课程、培训类课程等;

d) 课程学分:宜为1.5个学分,可根据实际情况调整为1个~3个学分或培训类课时;

e)课程学时:宜为 24个学时(其中实践课时宜不少于 20%) ,可根据实际情况调整;

f) 授课对象:宜面向具有无机非金属材料或相关材料专业课程知识的普通高校学生,可根据需要面向无机非金属材料标准化培训的职业教育和继续教育学员。

5.5 课程内容

5.5.1 课程知识点

5.5.1.1无机非金属材料标准化课程内容涉及的知识点、建议学时以及知识点教学目标宜按照表1。

表 1 无机非金属材料标准化知识点

序号 模块

(建议学时) 知识点 知识点概述 认知

水平 1

标准化概述 (宜4个 学 时 , 或 调整为2个~6个学时) 标准化发展简史 主要包括古代标准化、近代标准化、现代标准化 的发展情况,总结各阶段标准化的发展特点 了解 2 标准化基本概念 主要包括标准、标准化、标准化对象、标准体系等概念 掌握 3 标准的分类 主要包括标准的多种分类方法 ,如按标准 的约束力、按标准批准发布的主体、按标准内容功能划分等 理解 4 标准化基本原理 主要包括统一、简化、协调、优化 理解 5 标准化基本方法 主要包括简化、统一化、通用化、系列化、组合化、模块化 掌握

6

专利、版权与标准化 主要包括专利与标准化的基本概念、定义、特征、作用和关系、专利的申请与保护、相关的法律法规和政策 ,专利与标准化的实际应用和发展趋势以及标准版权政策等

理解

7

标准化的作用 主要包括促进技术交流与创新、保证产 品和服务 的质量、为建立良好的市场运行和监管秩序提供支持、便利国内外贸易与交流、助力可持续发展、促进数字标准化转型等

理解 8 标准化管理体制 主要包括标准化行政管理体系、标准化技术工作体系、标准化服务体系 理解 9 团体标准 主要包括国内外团体标准发展历程及现状 理解 10

无机非金属材料发展与标准化国内 外概况(宜2个 学时 , 或 调整为1个~3个学时) 无机非金属材料基本概念 主要包括无机非金属材料的定义、分类、性能及应用 掌握 11 无机非金属材料发展进程 主要包括无机非金属材料发展历程的阶段性介绍 ,在国内外的发展情况,总结无机非金属材料的发展特点 掌握

12

我国标准化发展概况 主要包括我国无机非金属材料领域标准化发展历程与各个阶段 的特点、标准化专业领域分类与技术组织体系、标准化人才、标准化创新以及标准化战略或政策等

掌握

13

国外标准化发展概况a 主要包括欧洲、美国、日本、韩 国等 国外无机非金属材料领域标准化发展历程与各个阶段的特点、标准化专业领域分类与技术组织体系、标准化人才、标准化创新 以及标准化战略或政策等

了解 14

无机非金属材料标准制修订 (宜4个 学 时 , 或 调整为2个~6个

学时) 标准制修订原则 主要包括透 明原则、开放原则、协调性原则、可追溯原则、公正和协商一致原则、有效性和相关性原则 理解 15 标准制修订程序 主要包括预研 阶段、立项 阶段、起草 阶段、征求意见 阶段、审查阶段、批准阶段、出版阶段、复审阶段 理解 16 标准文件结构 主要包括标准文本结构 ,如层次、要素等 掌握

17

标准编写 主要包括术语标准、方法标准、产 品标准、评价标准、管理标准及应用标准等的编写方法和典型重点标准制修订案例分析

掌握 18 标准信息 主要包括标准检索的途径与方法,标准信息比对等 掌握

19 标准制修订重点方向及有关政策 主要包括无机非金属材料领域标准研制方向(如新材料、质量提升、智能制造、碳达峰碳中和、绿色制造、节能、节水、资源综合利用、工程建设等领域)以及相关政策文件

理解

表 1 无机非金属材料标准化知识点 (续)

序号 模块

(建议学时) 知识点 知识点概述 认知水平

20

无机非金属材料标准体系(宜2个 学时 , 或 调整为1个~3个学时)

标准体系编制a 主要包 括 标 准 体 系 编 制 的 基 本 原 则、基本方法 和作用 ,以及标准体 系框架 图、标准 明细表、标准统计汇 总表、标准体系表的编制说明等

理解

21

标准体系建设情况 主要包括无机非金属材料领域标准体系组成与分类(如原材料、碳达 峰碳 中 和、绿 色制造、节 能、节水、智 能制造、资源综合利用、工程建设等标准体系) 以及各标准体系的标准制修订范围等

理解

22

无机非金属材料标准 国 际化 (宜2个 学 时 , 或 调整为1个~3个学时)

国际和国外标准组织 主要包括无机非金属材料领域制定和发布 国际标准 的组织(如ISO、IEC)、区域标准组织(如EN)、国际性专业标准组 织、其 他国 家 标 准 化 组 织 以 及 发 布 的 标 准情况,中国与国际标准化组织对口情况等

理解 23 国际标准制定 主要包括国际标准的制定原则,包括 WTO的基本原则、ISO/IEC的基本原则以及国际标准化工作程序等 了解

24

我国参与国际标准化工作情况 主要包括我国在无机非金属材料领域参与 国际标准化活动的程序 、参与或主导制修订 国际标准情况、注意事项及案例分析

理解 25 标准外文版情况 主要包括我国在无机非金属材料领域开展 的标准外文版翻译情况和工作程序以及应用情况 理解

26

其他标准国际化活动 主要包括中国标准转化为其他国家/地区标准或被其他国家/地区采信情况、中 国标准在海外应用案例 以及我国参与制定其他国家的标准等

了解 27

无机非金属材料标准应用与评价(宜2个学时,或调整 为 1 个~3个学时) 企业标准化工作a 主要包括行业企业标准化工作范畴、内容、企业标准体系及案例分析 了解

28

标准化+a 主要包括在无机非金属材料领域运用“标准化+智能制造”“标准化+绿色制造”等手段促进行业绿色低碳安全高质量发展情况及案例分析

了解

29

标准实施效果评价 主要包括我国标准实施效果评估制度建设情况 ,以及如何开展无机非金属材料领域标准实施效果评估工作(包括评价方法、评价指标体系、评价工作流程、评价结果和应用等)及案例分析

理解 a 可根据授课对象、教学类型、课程学时等因素进行取舍和调整。 5.5.1.2无机非金属材料标准化课程知识点的认知水平可根据授课对象、课程形式、教育类型进行调整。若需调整,宜在相邻层次间进行。专科、本科、研究生、职业教育、继续教育等不同教育类型及学历层次的课程内容调整见附录A。

注:认知水平分为了解、理解、掌握3个层级。了解是对知识有所认识 ,是局部、点状、零星的知识。理解是对知识 有系统的认识,能够找到知识之间的联系,把点连成线,建立因果关系,与 自己的认知体系建立联系,能够运用知识解决部分问题。掌握是对知识有系统的认识,能熟练、自如地应用于实际生活或工作中。

5.5.2 课程实践环节

无机非金属材料课程 内容涉及 的实践环节见表2所列 内容。实践教学活动方案设计可参考GB/Z43946。专科、本科、研究生、职业教育、继续教育等不同教育类型及学历层次的实践活动内容调整见附录A。

表2 无机非金属材料标准化实践环节

序号 模块

(建议学时) 项目(类型) 内容(类型) 学习任务 知识点及其认知水平

1

无机非金属材料标准修订模拟(宜4个学时 ,或适 当 调整)

标准制修订工作

流程(必选) 通过模 拟标 准化工作组会议和工作流程 ,学习者 可 以 了解标 准 化工作 的基本 流 程 和环节 ,增进学习者对标准的认识和理解 ,掌握标准制定 的基本技能 ,增强团 队 协 作 和沟通能力 ,增强标准化实践 的能力和意识(课下)

以小组为单位 ,分工模拟标准制修订的预研、立项、起草、征求意见、审查、批准、出版、复审等流程阶段

掌握标准制修订的程序

2

无机非金属材料标准项 目研究(宜2个学时 ,或适 当 调整)

标准化研究

(必选) 结合行业研究 热 点和市场需求 ,确定研究 的标准项目 ,编制项目研究工作计 划 和任务分工 ,通过行业调研 ,不断修改 和 完善形成研究成果 ,掌握标准化 的基本知识和技能 ,了解标准化研 究项目 的 流程、技术要点和实际操作过程 ,培养学习者 的标准 实 践能力 和 团 队合作能力(课下)

以小组为单位 ,分工合作 ,承担不 同的研究任务 :编写标准项 目立项建议书、标准文本和标准编制说 明 ;撰写标准化 研究报告并制作PPT,展示标准研究 内容 ,并进行答辩 , 回答相关问题

了解标 准 制定 中 的 有关制度和政策 ;掌握标准化基本概念 ;理解标准化作用和标准化原理 ;掌握标准文件结构 ;了解标准编制原则和方法

3

无机非金属材料标准验证分析(宜2个学时 ,或适 当 调整)

标准符合性检测

(必选) 对某一项产品(或方法标准)进行标准符合性检测 ,验证标准技术 内容的科学性、先进性以及可操作性 ,掌握标准技术 内 容 验证 的 方 法和意义 ,并在实践 中提升自 己 的应 用 能 力 和素质(课下)

完成对某产品(或方法标准)进行标准符合性检测 ,确认其是否符合相关标准要求(或方法是否可重复可复现)

理解标准化原理 ;掌握标准化基本方法 ;掌握标准文件结构 ;理解标准化 的作用;掌握标准信息

表2 无机非金属材料标准化实践环节 (续)

序号 模块

(建议学时) 项目(类型) 内容(类型) 学习任务 知识点及其认知水平

4

无机非金属材料标准国际对标(宜4个学时 ,或适 当 调整)

标准比对(可选) 对中 国无 机 非金 属材料领域某 一项标 准或某 个专业领域的标准 ,选择与对应 的国际标准 或 国外 先 进标准进行 比对研究 ,增进学习者对 国 际标 准 的认识和理解 ,拓宽学习者标准 国际化视野 ,培养学习者 的标 准 实 践 能力和团队合作能力(课上)

以小组为单位 ,分工合作 ,完成某一项或某个领域 的中国 标 准 与 国际标 准 或 国外 先进标准的 比对分析 ,分析其异同原 因和优缺点,形成 标准比对研究报告 ,并制作PPT,展示研究内 容 , 并进行答辩 ,回答相关问题

了解 国内 外 标 准 制定 中的有关制度和政策 ;了解标准比对 的方法和意义 ;理解 提 升 中 国 标 准 国 际化水平重要性 ;了解 国 内外标准信息和行业情况

5

无机非金属材料标准实施效果评 价(宜4个学 时 ,或适当调整)

标准实施效果评价(可选)

对中 国无 机 非金 属材料领域某 一项标 准 的实施效果进行评价 ,增进学 习 者对标 准 的认识和理解 ,并在实践 中提升自 己的 应 用 能 力和素质 ,培养学习者 的标准 实 践能力 和 团 队合作能力(课下) 以小组为单位 ,分工模拟开展标 准 实施效果评价研究 ,或参与第三方正在 开 展 的标 准实施效果评价研究 ,编制标准评价指标体系 ,开展行业调研 ,整理分析调研数据 ,完成标准实施效果评 价研究报告并制作PPT,展示标准研究内 容 , 并进行答辩 ,回答相关问题

了解标 准 实施效果评价的重要性 ;了解标准实施效果评价 的方法 ;了解标准实施效果评 价 体系构建原理和评价程序 ;理解标准 实施效果评 价结果的应用的重要意义

6

拓展进 阶(宜4 个 学时 , 或适当调整)

标准化机构实践(可选) 到无机 非金属材料领域权威技术研究机构、领军企业、先进标准化组织单 位 或具有丰 富标准化 经 验 的行业企业和研究 机构 等参观学习或进行实习 ,提高学习者 的标 准 化研究水平和实践能力 ,增强其对专业 知识 与标准化融合 的 理解 和 掌握(课下)

参观学 习 或 协助参 与标准化研究机构、标准化技术组织、标准化先进组织 或 企业 的标 准化相关工作

了解标 准 制定 中 的 有关制度和政策 ;理解标准化作用和标准化原理 ;理解标准原则和方法 ;了解企业标准化相关工作 ;了解行业标准化动态 注 1:“必选”为必选实践项 目 ;“可选”为可选实践项 目。

注2:“课上”为课上实践教学 ,建议通过课内的练习、实验、研究性学习等方式 ,巩固理论学习 ;“课下”为课下实践教学 ,建议通过课外社会实践、实地考察、行业调研、技能培训等形式推动实践练习。

5.6 课程资源

5.6.1 教学组织机构根据无机非金属材料标准化课程的知识点、实践教学活动等实际情况,收集、整理支撑无机非金属材料标准化课程开展的各类课程资源,形成规范化的课程资源管理与应用程序,采用规范化的管理手段进行课程资源的分类、管理与维护。

5.6.2课程资源选择宜与知识点、技能、实践环节相匹配且对应清晰,支持无机非金属材料标准化课程教学全过程,宜满足以下内容:

a)设置对教学大纲(示例见附录 B)、教学计划、课程团队、课程宣传片等整体介绍资料,使学习者对课程的相关信息、学习内容、考核方式等有整体了解;

b) 选取适用的教材、教具、案例、多媒体课件等学习资料,有选择性地向学习者推荐、提供在线课程或资源,满足学习者学习需要;

c) 提供各类实践教学资源,选用机构资源以及标准化专家资源,开展实习、参观、讲座、论坛等实践教学,巩固理论学习,支持课程教学过程。

5.6.3教学组织机构宜根据无机非金属材料标准化课程目标,整合课程资源,构建无机非金属材料标准化课程资源库,匹配课程与教学方法,保障课程设计与教学的可行性。资源库及基本内容建议如下:

a) 课程文档资源库 :包括但不限于教学用教材、案例、课件、图书、标准文本、音视频、试题库、实验指导书等文档资料;

b) 教学实物资源库 :包括但不限于教具、实验用品、模型等实物资源;

c) 机构资源库 :包括但不限于无机非金属材料标准化相关领域的研究机构、行业协会、生产企业、检测认证评价机构、标准化主管部门和技术组织、实践基地、试验场地等;

d) 专家库:包括但不限于无机非金属材料领域相关专家智库(如中国建筑材料专家委员会、各专业标准化技术委员会等)或从事科技、标准、质量、检测、评价认证等工作的技术研究与管理人员等。

6 课程实施

6.1 课程团队

6.1.1 师资条件

6.1.1.1课程团队宜由高校无机非金属材料领域专任教师以及校外从事无机非金属材料标准化工作的专家组成,团队成员职称、学历、年龄等结构合理、专兼结合。团队成员具有教学能力、专业水平,良好的身体素质和心理素质,优秀的语言表达能力、沟通能力,相关教育教学知识和技能。

6.1.1.2课程团队的课程负责人宜由在无机非金属材料领域具有丰富的教学经验和较高学术造诣以及标准化研究经历,师德师风好,教学能力强的专任教师担任。

6.1.2主要职责

课程团队在课程负责人的带领下进行课程设计和课程实施,主要内容宜包括但不限于:

a)确定课程目标:根据行业发展及标准化需求,确定无机非金属材料标准化课程目标,明确课程的基本信息,设计课程内容,构建课程框架;

b)编制或修订教学文件 :课程大纲、教学计划、教案等;

c) 配置课程资源 :开发建设或选择适宜的课件、案例、课程音视频、教材、标准文本、试题库、实验指导书等课程资源库资源;

d) 实施课程教学:对学习者的学情进行分析,基于学情分析结果和课程目标,选用适宜的教学方法、教学工具、教学场所,按计划开展教学活动和课程考核; e) 开展课程(教学)评价:面向学习者、团队成员、同行或行业专家等开展课程(教学)研讨、满意度调查,总结教学经验,建立课程(教学)效果评价工作机制;

f) 持续实施课程改进:根据教学评价结果不断改进和优化课程内容,提升课程(教学)质量。

6.2教学实施

6.2.1 教学场所

6.2.1.1 校内课堂

教室宜满足多媒体教学设备播放、学习者分组活动等教学需求,实验式教学的教室还宜满足无机非金属材料实验活动教学需求。

在线课堂建设宜满足 GB/T 36642、GB/T 42411.1的要求。

6.2.1.2 企业课堂

校外实践教学场所宜选择无机非金属材料领域权威技术研究机构、领军企业、先进标准化组织单位或具有丰富标准化经验的行业企业和研究机构。

6.2.2教学方式

6.2.2.1 教学指导

无机非金属材料标准化课程综合采用案例教学、实验式教学、项 目式教学、互动式教学、小组活动、企业课堂、专家讲堂等多种方式进行教学。有条件的学校,鼓励与本校标准化教育课程相互结合、相互渗透。

6.2.2.2 授课方式

6.2.2.2.1 案例教学

在课程教学中,教师选择适当的无机非金属材料标准或标准化活动案例,让学习者进行小组讨论并汇报分析结果。学习者在课外继续分析案例,记录分析过程和解决方案。

6.2.2.2.2 实验式教学

在课程教学中,教师演示无机非金属材料检测标准,让学习者亲自实践操作以加深对标准中技术参数、试验方法或作业程序等的理解。学习者在课外继续进行实验,记录实验结果和分析。

6.2.2.2.3 项目式教学

在课程教学中,教师选择一个适宜的无机非金属材料标准化项 目,介绍项 目的要求,项 目要有方案设计、实施、总结等多个环节,并组织学习者进行讨论。学习者可通过调研、实验、企业课堂等方式在课内外继续进行项目操作,记录项目进展和结果,并在课程结束前展示或提交成果。鼓励学习者实质性参与无机非金属材料或行业相关标准研究或标准化活动等。

6.2.2.2.4 互动式教学

在课程教学中,教师安排互动游戏、问答环节等活动,鼓励学习者积极参与。学习者还可以在课外继续进行互动活动,记录并分享活动情况和感受。

6.2.2.2.5 小组活动

在课程教学中,教师指导学习者以兴趣、爱好和学校条件为基础划分若干个学习小组,并组织学习者进行小组讨论和分工合作,模拟无机非金属材料标准化过程中的不同利益相关者,让学习者分析问 题、提出解决方案,共同制定或修订标准项 目,完成实践应用的学习任务。活动涉及收集资料、行业调研、实验数据分析、模拟标准制定流程等。

6.2.2.2.6 企业课堂

在课程教学中,教师组织学习者实地参观学习企业的标准化作业管理、工作流程及质量管理等环节,或参观技术研究机构的标准化实验、检测等活动,开展现场教学。将企业的实际案例与工作经验融入课堂教学,以构建实践性与职业化的教学环境,为学习者提供实用且富有经验的学习机会。

6.2.2.2.7 专家课堂

邀请专家库中专家或行业企事业单位从事标准化研究与管理的技术人员,以及参与国内外标准化活动和项目技术研发人员等专家,在校内外课堂以讲座形式开展教学活动。

6.3 课程考核

6.3.1 考核方式

根据无机非金属材料标准化课程目标和要求,课程宜采用过程性考核和结果性考核的方式对学习者进行考核。两种考核方式的具体内容如下。

a)过程性考核为无机非金属材料标准化课程教学过程中设置的阶段性考核方式。可采用一种或多种形式结合的途径对学习者进行过程性考核,具体形式包括但不限于以下内容:

1) 平时成绩:可以出勤率、课堂表现、作业、阶段测试等形式,对学习者的学习过程进行跟踪评价;

2)实践项目评估:在实践环节,以学习者完成并提交的成果来评价学习者的实践能力和综合素质;

3) 自我评价与互评:学习者需对自己在课程作业与实践项目中的表现进行自我评价,同时参与学习者之间的互评;

4)企业导师评价:企业导师对学习者的实际操作能力、问题解决能力等进行全面评价。

b) 结果性考核为无机非金属材料标准化课程教学结束阶段设置的综合性考核方式。可采用试卷、实操或提交学习成果(论文、研究报告、标准等)等形式对学习者的学习成果进行全面评价。

6.3.2成绩评定

考核评价中的考核内容与成绩评定是进行学情分析的重要工作。无机非金属材料标准化课程考核评价见表3。

表3 无机非金属材料标准化课程考核评价

考核方式 考核内容 评定依据 占总成绩比例 评价主体 成绩登记方式

过程性考核 考勤 出勤率 5%,

或调整为0~10% 校内教师

百分制或等级制(ABCDE制)

课堂表现 课堂上参与话题的次

数与质量,或线上课

堂自学情况 5%,

或调整为0~10%

校内教师

模块1:标准化概述 知识点阶段测试 测验成绩 5%,

或调整为0~10% 校内教师 作业 完成情况 5%,

或调整为0~10% 校内教师

表3 无机非金属材料标准化课程考核评价 (续)

考核方式 考核内容 评定依据 占总成绩比例 评价主体 成绩登记方式

过程性考核 模块2:无机非金属材料

发展与标准

化国内外

概况 知识点阶段测试 测验成绩 5%,

或调整为0~10% 校内教师

百分制或等级制(ABCDE制) 作业 完成情况 5%,

或调整为0~10% 校内教师

模块3:无机非金属材料标准制修订 知识点阶段测试 测验成绩 5%,

或调整为0~10% 校内教师

作业或实践项 目

完成情况 5%,

或调整为0~10% 学习者、校内

教师、企业

导师 活动过程中的态度、

规范、团体合作、

沟通等素质

表现情况 5%,

或调整为0~10%

校内教师 模块4:无机

非金属材料

标准体系

建设 知识点阶段测试 测验成绩 5%,

或调整为0~10% 校内教师

作业或实践项 目

完成情况 5%,

或调整为0~10% 学习者、校内

教师、企业

导师

模块5:无机

非金属材料

标准国

际化 知识点阶段测试 测验成绩 5%,

或调整为0~10% 校内教师

作业或实践项 目

完成情况 5%,

或调整为0~10% 学习者、校内

教师、企业

导师 活动过程中的态度、

规范、团体合作、

沟通等素质

表现情况 5%,

或调整为0~10%

校内教师

模块6:无机

非金属材料

标准应用与

评估 知识点阶段测试 测验成绩 5%,

或调整为0~10% 校内教师

作业或实践项 目

完成情况 5%,

或调整为0~10% 学习者、校内

教师、企业

导师 活动过程中的态度、

规范、团体合作、

沟通等素质

表现情况 5%,

或调整为0~10%

校内教师 结果性考核

试卷、实操报告、学习成果等

按照评分规则 15%,

或调整为10%~20% 校内教师或

校内教师+企业导师 注 1:百分制 :以100分为满分,通过分数来评价学习者成绩。例如,85分代表85%,90分代表90%,以此类推。

在百分制中,60分被认为是一个及格的分数。

注2:等级制(ABCDE制) :将学习者成绩划分为不同等级进行评价。例如 ,A 代表优秀 ,B代表 良好 ,C代表 中等,D代表及格,而 E则代表不及格。具体的等级划分根据不同的系统和学校有所不同。

7 课程评价

7.1 评价原则

7.1.1 科学性原则

遵循教育教学的科学规律,结合无机非金属材料标准化课程的学科特点,制定科学合理的评价标准和方法。

7.1.2 全面性原则

对无机非金属材料标准化课程建设以及教学效果进行全面性评价,包括课程设计、课程内容、教学方法、课程实施以及课程教师和学习者对课程学习的反馈等方面。

7.1.3 全过程原则

对无机非金属材料标准化课程建设以及教学的各个阶段,包括课前准备、授课过程、课程实践、课后交流、课程调整、课程考核等全过程进行评价。

7.2 评价内容

7.2.1 课程建设评价

无机非金属材料标准化课程的课程建设评价内容宜包括以下内容:

a)课程目标:对课程内容与教学目标的一致性以及教学目标的实现情况评价;

b) 课程教学:对课程教学资源的规范性和可扩展性、教学内容的科学性和适用性、教学思路和过程的合理性、教学手段的灵活性和创新性等评价;

c)课程效果:学习者和实践单位对课程的满意程度评价,实践单位和用人单位对学习者实操能力的评价;

d)课程教师:对课程教学教师的教学能力评价。

7.2.2教学评价

无机非金属材料标准化课程的教学评价包括教学活动全过程评价和教学效果评价,宜包括以下内容。

a)教学活动全过程评价:

1)教学活动设计合理,由浅入深,内容丰富;

2)教学活动开展清晰明了,过渡自然;

3)教学内容科学、系统,涵盖了无机非金属材料标准化的核心知识点和技能要求;

4) 教学资源配备,包括教材、实验设备、多媒体教学工具等。

b)教学效果评价:

1)学习者达到各个模块知识点(5.5)的认知水平;

2)学习者满足(5.2)中的能力要求。

7.3 评价方式

7.3.1 评价要求

无机非金属材料标准化课程的课程建设评价和教学评价,宜根据教学组织机构实际情况并结合全国普通高等教育课程开展情况开展,宜采用教学督导、学习者评教、同行评价等综合性评价方式,鼓励增加企业专家评价。

7.3.2 评价步骤

无机非金属材料标准化课程评价主要步骤如下(见图 3) :

a) 明确评价目的:根据课程建设目标明确评价目的;

b) 设计评价指标:根据课程评价目的,设计课程评价指标体系,宜包括定性指标、定量指标;

c) 收集评价数据 :可采用线上线下问卷调查或访谈等方式,对教学内容、教学方法、教学资源、教师的教学能力以及学习者的学习成果等信息进行收集;

d) 分析评价数据:通过整理、分析收集到的信息,识别出课程中存在的问题和不足;

e)完成课程评价:基于整理和分析的信息,对课程进行全面评价涵盖课程本身以及教学活动和教学效果,并且给出完整的评价结果;

f) 反馈评价结果 :将评价报告及时反馈给教学组织机构领导、校内外教师、实践机构、学习者等相关利益方,反馈的内容宜包括存在的问题、改进建议等,以便相关方了解并采取行动;

g) 定期复查改进:定期复查课程改进的情况,包括检查改进措施的有效性、目的的适合性以及目的是否达成等。

　　图3 课程评价

8 课程改进

8.1 质量提升

教学组织机构建立无机非金属材料标准化课程质量提升保障体系是至关重要的,宜从以下几个方面进行保障:

a) 教学过程监控 :实现对教学计划与教学任务落实、教师教学、学习者学习、教学保障等情况的多层面监控;

b) 教师队伍建设:建立教师招聘与选拔制度,确保教师具有无机非金属材料专业背景和具有标准化研究经历;定期组织各种形式的教师培训,鼓励教师之间进行教学观摩活动,互相学习、交流经验;

c) 教学质量管理 :健全教学质量评估、教学质量反馈、教学质量信息公开、教学质量报告、教学改进等教学质量管理制度;

d) 考核激励机制:通过教学评价、评奖评优等机制促进课程质量提升。

8.2 课程优化

根据无机非金属材料标准化课程评价结果,课程团队遵循持续改进原则,及时优化、调整课程内容、教学方法、教学资源等,确保课程质量不断提高,符合无机非金属材料学科发展趋势和行业标准化需要。

附录A

(资料性)

无机非金属材料标准化课程内容调整

A.1教育类型及学历层次

无机非金属材料标准化课程适用的教育类型主要包括学历教育、职业培训(含课程进修班、继续教育培训) 。学历教育包括专科、本科和研究生教育,职业培训包括初级、中级、高级培训以及定制培训。

A.2培养目标

根据本文件确立的无机非金属材料标准化课程与标准化能力之间的内在联系,分别制定不同教育类型的教学目标:

a)专科教育:使学习者理解无机非金属材料标准化知识,基本具备无机非金属材料标准化基础技能和基础素质;

b) 本科教育:使学习者掌握无机非金属材料标准化知识,具备无机非金属材料标准化基础技能和基础素质;

c)研究生教育:培养无机非金属材料标准化高级人才,掌握无机非金属材料标准化知识,理解无机非金属材料专业领域或行业标准化前沿知识,具备无机非金属材料标准化高级技能和高级素质;

d) 职业培训:根据培训对象无机非金属材料标准化基础以及培训 目标为初级、中级、高级标准化培训,分别对应专科、本科、研究生层次的培养内容;结合培训对象特殊背景和 目标,紧密联系无机非金属材料专业领域或行业实际需求,有针对性地在专科、本科、研究生教育内容中选择定制培训内容。

A.3 课程内容调整

A.3.1无机非金属材料标准化课程团队宜根据授课对象和授课目的的不同,灵活选取适合的课程内容和教学方法。包括但不限于以下几种方式:

a)高等院校无机非金属材料标准化课程:融合到无机非金属材料专业及相关专业的基础课中,聚焦于无机非金属材料专业领域或行业的标准化知识和技能的传授;

b) 职业学校、培训类无机非金属材料标准化课程:参考本文件,服务于具体培养目标,课程根据无机非金属材料专业领域或行业不同的人才培养和职业需求,针对性地设计和实施教学内容。

A.3.2 在专科、本科、研究生、职业培训等不同教育类型中,无机非金属材料标准化课程结合培养目标选取不同理论知识点和实践活动内容,具体选取内容见表 A.1、表 A.2。

表A.1不同教育类型中的无机非金属材料标准化课程知识点

序号 模块

(建议学时) 知识点 建议认知水平 专科 本科 研究生 1

标准化概述(宜 4个学时,或调整为 2个~6个学时) 标准化发展简史 了解 了解 了解 2 标准化基本概念 掌握 掌握 掌握 3 标准的分类 了解 理解 掌握 4 标准化基本原理 理解 理解 理解 5 标准化基本方法 理解 掌握 掌握 6 专利、版权与标准化 理解 理解 理解 7 标准化的作用 理解 理解 理解 8 标准化管理体制 理解 理解 理解 9 团体标准 了解 理解 理解 10

无机非金属材料发展与标准化国

内外概况(宜 2个学时,或调整为

1个~3个学时) 无机非金属材料基本概念 掌握 掌握 掌握 11 无机非金属材料发展进程 掌握 掌握 掌握 12 我国标准化发展概况 了解 理解 掌握 13 国外标准化发展概况a 了解 了解 理解 14

无机非金属材料标准制修订

(宜 4个学时,或调整为

2个~6个学时) 标准制修订原则 理解 理解 掌握 15 标准制修订程序 理解 理解 掌握 16 标准文件结构 了解 掌握 掌握 17 标准编写 理解 掌握 掌握 18 标准信息 掌握 掌握 掌握 19 标准制修订重点方向及有关政策 了解 理解 理解 20 无机非金属材料标准体系(宜 2个学时,

或调整为1个~3个学时) 标准体系编制 了解 理解 掌握 21 标准体系建设情况 了解 理解 理解 22

无机非金属材料标准国际化

(宜 2个学时,或调整为

1个~3个学时) 国际和国外标准组织 了解 理解 理解 23 国际标准制定 了解 了解 理解 24 我国参与国际标准化工作情况 了解 理解 理解 25 标准外文版情况 了解 理解 理解 26 其他标准国际化活动 了解 了解 理解 27

无机非金属材料标准应用与评价

(宜 2个学时,或调整为

1个~3个学时) 企业标准化工作 了解 了解 理解 28 标准化+ 了解 理解 理解 29 无机非金属材料标准实施效果评价 了解 理解 掌握

表A.2 不同教育类型中的无机非金属材料标准化课程实践环节

序号 实践项 目(建议学时) 项目(类型) 实践类型 专科 本科 研究生 1 无机非金属材料标准修订模拟(宜 4个学时,或适当调整) 标准制修订工作流程 必选 必选 必选 2 无机非金属材料标准项目研究(宜 2个学时,或适当调整) 标准化研究 可选 必选 必选 3 无机非金属材料标准验证分析(宜 2个学时,或适当调整) 标准符合性检测 必选 必选 可选 4 无机非金属材料标准国际对标(宜 4个学时,或适当调整) 标准比对 可选 可选 必选 5 无机非金属材料标准实施效果评价

(宜 4个学时,或适当调整) 标准实施效果评价 可选 可选 必选 6 拓展进阶

(宜 4个学时,或适当调整) 标准化机构实践 可选 可选 可选

附录B

(资料性)

无机非金属材料标准化课程教学大纲示例

无机非金属材料标准化课程教学大纲见示例。

示例:

1 课程信息

课程信息包括 :

—课程名称 :无机非金属材料标准化;

—课程类别 :专业选修课;

—适用对象 :无机非金属材料及其相关专业学生;

—总学时:24学时(其中,实践课 8学时) ;

—学分 :1.5学分。

2 课程简介

《无机非金属材料标准化》是一门旨在引导学生了解无机非金属材料领域标准的课程。本课程将阐释标准化基本原理和关键概念 ,介绍标准的格式与制定流程 ,以及无机非金属材料领域标准发展历史、标准现状、标准管理与工作机制、标准体系、标准国际化和标准应用与实施效果评价等 内容。课程的 目标是为学生提供无机非金属材料领域全面的标准化知识。采用多样化的教学方法,包括理论讲解、案例分析、互动讲座和小组讨论,帮助学生深刻理解标准化在无机非金属材料领域的重要性 ,尤其是在提高产品和服务质量、推动技术创新、促进 国际贸易等方面的作用。学生将通过模拟活动参与标准的研制和实施,实际体验标准化在无机非金属材料领域的应用。

本课程致力于培养无机非金属材料及其相关专业学生的标准化意识、批判性思维 ,并拓宽其 国际视野。课程 旨在使无机非金属材料及其相关专业学生掌握标准化的理论框架、实践方法和关键技能 ,为其职业生涯和学术发展奠定坚实基础。

3 课程目标

3.1通过课程理论知识学习,使学习者掌握无机非金属材料标准化的基本概念、方法,熟悉无机非金属材料领域标准体系和技术组织体系 ,熟悉标准文件结构和内容 ,理解无机非金属材料领域标准化工作的管理机制以及标准制定原则与程序,理解标准化在无机非金属材料领域的应用以及无机非金属材料标准国际化的重要意义。

3.2通过理论与实践教学,使学习者理解标准化基本原理与方法,开展无机非金属材料标准化工作实践,包括主导或参与制修订无机非金属材料领域国际标准、国家标准、行业标准、地方标准、团体标准、企业标准等 ,参与无机非金属材料领域标准体系建设;系统收集无机非金属材料领域相关标准、标准化需求和其他标准化相关信息,为筹划和组织实施无机非金属材料领域标准化活动提供依据。

3.3通过课程学习,培养学习者具有较强的团队合作和人际交往能力、口头和书面表达能力,能够就无机非金属材料标准化领域的实际问题与团队成员、协作单位有效沟通;具有比较缜密的逻辑思维能力;具备良好的学习习惯和学习能力,以及自主学习和学习意识;具备国际化视野和文化包容,以更有效地开展无机非金属材料标准化工作。 4 先修课程

无机非金属材料学及其相关专业课,如材料科学基础等。

5 参考教材

[1] 林宗寿.无机非金属材料工学[M].5版.武汉 :武汉理工大学出版社,2019.

[2] 白殿一,王益谊,等.标准化基础[M].北京 :清华大学出版社,2020.

[3] 田世宏,等.标准化理论与实践[M].北京 :中国标准出版社,2023.

[4] 《标准化管理》编委会.标准化管理[M].北京 :中国质量标准出版传媒有限公司,2023.

[5] 国家标准化管理委员会、国家市场监督管理总局标准创新管理司. 国际标准化教程[M].3版.北京 :中 国标准出版社 ,2021.

6教学内容

6.1 知识模块 1:标准化概述

教学内容 :介绍标准化的发展简史、基本概念、分类、基本原理、基本方法、版权与专利、作用、管理机制 以及 团体标准。

学习 目标 :了解标准及标准化的演变历程,掌握标准化的基本概念和方法,理解不同原则下标准的不同分类以及与专利、版权的关系 ,理解我国标准化管理体制、团体标准发展情况以及标准化对社会发展的促进作用。

6.2知识模块2:无机非金属材料发展与标准化国内外概况

教学内容 :介绍无机非金属材料的概念及发展情况,介绍国内外无机非金属材料领域标准发展历程、各阶段的特点,以及标准现状、标准化技术组织、标准化人才、标准化创新、标准化战略或政策。

学习 目标 :掌握无机非金属材料的概念和最新进展情况,掌握我国无机非金属材料领域标准现状、各专业领域标准化技术组织及其工作职责、标准化人才培养机制、标准创新方向及相关标准化战略或政策,了解国外无机非金属材料领域标准发展概况等。

6.3知识模块3:无机非金属材料标准制修订

教学内容 :介绍我国无机非金属材料领域标准的制修订程序 ;介绍标准编写的基本原则和方法以及标准文件结构与信息;介绍无机非金属材料领域标准化发展方向及有关政策。

学习 目标 :理解标准的制定原则、流程以及每个流程的基本工作内容;熟悉标准编写工作中所需掌握的工作导则与指南;掌握标准的内部结构与基本构成要素;了解我国无机非金属材料领域标准制修订重点方向及相关政策。

6.4知识模块4:无机非金属材料标准体系

教学内容 :介绍标准体系编制的原则、内容和方法,介绍我国无机非金属材料领域标准化顶层设计、标准体系建设与发展情况,以及各专业领域标准体系建设情况。

学习 目标 :理解标准体系的组成内容及编制方法,理解无机非金属材料领域标准体系顶层架构和体系;熟悉不同专业领域标准体系建设情况。 6.5知识模块5:无机非金属材料标准国际化

教学内容 :介绍无机非金属材料领域国际标准化组织、区域标准组织、国际性专业标准组织以及其他国家标准化组织情况 ;讲解国际标准的制定原则 ;介绍我 国牵头或参与 国际标准研制的情况、中 国标准外文版翻译、转化为其他国家标准以及参与制定其他国家标准等情况;分享中国标准在海外应用相关案例。

学习 目标 :理解无机非金属材料领域国际标准化组织;了解国际标准的制定原则及注意事项 :理解我国在无机非金属材料领域牵头或参与国际制修订成果 ;理解我 国标准外文版翻译工作机制及作用 ;了解我 国在无机非金属材料领域标准“走出去”发展情况及取得的成果。

6.6知识模块 7:无机非金属材料标准应用与实施效果评价

教学内容 :介绍企业标准基本概念、作用并进行案例分析;分享标准与产业融合发展以及标准在企业中的应用案例;介绍开展标准实施效果评价的重要意义;讲解标准实施效果评价方法,分享无机非金属材料领域标准实施效果评价案例。

学习 目标 :了解企业标准的作用;了解运用标准手段对促进行业产业发展的作用;理解在无机非金属材料领域开展标准实施效果评价的重要意义;理解标准实施效果评价方法、评价工作程序以及评价结果的应用。

6.7课内实践内容:小组活动

教学内容 :开展无机非金属材料标准化小组活动 ,组建活动小组 ,每组6人~10人。学生将模拟标准研制全过程 ,围绕“宜业尚品、造福人类”行业发展目标 ,共同制定一份标准。

学习 目标 :此活动的目的是引导学生从无机非金属材料专业出发,结合自身研究方向,亲身体会“什么是标准,标准对无机非金属材料或行业发展的作用有哪些”。学习者将学习标准制定的流程,掌握编写标准的技巧,并认识到标准在推动行业绿色低碳安全高质量发展中的重要作用。此外 ,通过团队合作 ,学习者将学习如何制定工作计划和进行任务分工,培养标准化思维,锻炼汇报技巧和提高答辩水平。

开展形式 :学习者以小组为单位,承担不同的研究任务,分工开展资料收集、行业调研,编制标准项 目立项建议及答辩材料,进行实验、数据分析,按格式编写标准文本及编制说明,撰写标准研究报告并准备演讲汇报。评审环节组织校内外专家,针对每组汇报提出问题及修改意见。评审可包括立项、中期及终期评审。

6.8 课外实践内容 1:导师辅导

教学内容 :无机非金属材料标准化小组活动中,遴选从事无机非金属材料专业教学或工作且具有丰富标准化经验的导师(鼓励校外企业导师)针对学生选题开展以组为单位的辅导工作 ,指导学生如何选择标准项 目 ,开展行业调研、收集资料 ,分析资料及数据、编写标准、准备汇报等。

学习 目标 :熟悉无